كتب: محمد ربيع
بينما يبحث الطلاب عن التقاط أنفاسهم بعد عام دراسي طويل، تحولت فترات الراحة الصيفية إلى سباق مبكر نحو مقاعد الدروس الخصوصية.
شعار “الإجازة باظت” لم يعد مجرد شكوى عابرة بين أولياء الأمور، أو حتى على منصات التواصل الاجتماعي، وأصبح أزمة حقيقية تشعل غضب أولياء الأمور، ووضعتهم تحت مقصلة الضغوط النفسية والمادية قبل الأوان.
هذه الظاهرة لا تلتهم فقط حق الأطفال في اللعب والراحة، بل تكشف عن عمق الفجوة بين التقويم المدرسي الرسمي والواقع الموازي الذي تفرضه مافيا الدروس الخصوصية.
مما يطرح تساؤلات ملحة حول جدوى النظم التعليمية الحالية، وقدرتها على ضبط إيقاع العام الدراسي.
ومن خلال هذا التقرير، يلقي “القصة” الضوء على ما يعانيه أولياء الأمور من أعباء مادية ونفسية بسبب الدروس الخصوصية، ودور وزارة التربية والتعليم في ضبط تلك الأوضاع، وألا تترك الأمر اختياريًا للمدرسين.
ملحقناش نرتاح
سادت حالة من الاستياء بين أولياء الأمور بمحافظة المنوفية، بعد الإعلان المبكر من معظم المدرسين عن بدء الدروس للعام الدراسي الجديد، وبعد فترة قصيرة من انتهاء الامتحانات، مؤكدين أن الطلاب لم يتمكنوا من أخذ القسط الكافي من الراحة.
وتقول أم آدم من أشمون: “لسه ملحقناش نفوق من الامتحانات والمصاريف، وولادي ملحقوش يتهنوا بالإجازة، والمدرسين مصممين نفضل عايشين في دوامة الدروس والضغط النفسي ده”.
فيما أضاف حمدي، ولي أمر لثلاثة طلاب، اثنان في الإعدادي وآخر في الثانوية العامة: “كنا مأجلين رحلة المصيف لبعد الامتحانات، ولم يمر سوى بضعة أيام على انتهاء امتحانات الثانوية العامة، إلا أننا فوجئنا بالمدرسين يعلنون عن بدء الدروس، طب ولادي هيستمتعوا بالإجازة أو بالمصيف إمتى؟”
عبء مادي يضاف إلى الضغط النفسي
كما اشتكى خالد من جشع بعض المدرسين، متهمًا إياهم بعدم مراعاة الظروف المعيشية الصعبة التي تمر بها الأسر.
ويضيف: “أنا محتاج شهريًا على الأقل مبلغ 3 آلاف جنيه لسداد مصاريف الدروس فقط، ده غير الكتب والمواصلات.. طب يسيبونا نرتاح شوية”.
انقسام بين مصلحة الطالب وأصحاب “السبوبة”
وتحاور “القصة” مع بعض المدرسين المؤيدين والمعارضين لفكرة بدء الدروس مبكرًا، فقال إسلام: “أنا مع بدء الدروس مبكرًا لأن المنهج كبير، وبنحتاج وقتًا كافيًا للشرح والمراجعة، وكله في مصلحة الطالب”.
فيما اتهم (أحمد. ك) معظم المدرسين الذين يبدأون مبكرًا بأنهم “أصحاب سبوبة مش أصحاب رسالة”، وأن معظمهم غير منتمين لمهنة التدريس من الأساس، مطالبًا بالتدخل الفوري للحفاظ على مستقبل أولادنا من الدخلاء على المهنة.
وردًا على ذلك، أشار (أحمد. ر)، مدير مدرسة، إلى أن مجموعات التقوية موجودة بالفعل، لكنها غير مفعلة على أرض الواقع، بسبب عزوف الطلاب وأولياء الأمور عنها لارتباطهم بمدرسين آخرين، وأيضًا رفض معظم المدرسين التواجد والعمل بمجموعات التقوية.
ولتوضيح أسباب عزوف المدرسين، قال مصطفى. ع: “أحد أهم الأسباب لعزوفي، ومعظم المدرسين، عن مجموعات التقوية هو الروتين العقيم في صرف مستحقاتهم، ناهيك عن نسبة الخصم الكبيرة التي تُخصم منهم”.
وبسؤال أحد المختصين بمديرية التعليم بالمنوفية، أوضح أن تراجع أداء وتفعيل مجموعات التقوية يرجع إلى تراخي الدولة في ملاحقة الدروس الخصوصية كما كان في الفترة الماضية، وهو ما نتج عنه عودة الطلاب والمدرسين إلى السناتر الخاصة مرة أخرى، مطالبًا الدولة بالتدخل الفوري واستعادة قوتها للقضاء على هذه الظاهرة.
وكيل الوزارة: المجموعات تعمل بنسبة كبيرة
وفي المقابل، صرح هاني عنتر، وكيل وزارة التربية والتعليم بالمنوفية، لـ”القصة”، بأن مجموعات التقوية موجودة بالفعل، وتعمل بشكل منتظم في جميع مدارس المحافظة بنسبة كبيرة جدًا تصل إلى حد الاكتمال، وأن المديرية حريصة على تفعيلها لتكون البديل الآمن للتخفيف عن كاهل الأسرة.
أين الحقيقة؟
وبين تصريح وكيل الوزارة وجولات “القصة” على أرض الواقع، يبقى السؤال: أين الحقيقة؟ وهل سنرى في القريب العاجل تدخلًا فوريًا من الدولة لملاحقة الدروس الخصوصية وإعادة الطالب إلى بيته الطبيعي، وهو المدرسة؟
